我校原名石街中学，是2003年7月由东湖中学初中部归并后命名为珠溪中学。
目前，学校共有四个年级，33个教学班，共1244名学生，是我区乡镇初中规模最大的一所学校，也是我区最为薄弱的初级中学之一。02年9月学校被正式列入“上海市加强初中建设工程”学校，03年10月学校被正式批准为上海市初中小班化教育试点单位。
老教师严重“超编”，新教师的大批引进是学校面临的主要问题，优质生源大量流失，学生基础薄弱又是不争的事实。
面对现实，面对课堂教学，尤其是大批新教师课堂教学中的诸多问题，怎么办？一年多来，学校在“发掘发挥主体价值，实践实现科学发展”的办学理念指导下，凝聚教师、聚焦课堂，从问题出发，以课例为载体，扬长避短，充分重视教师的群体智慧，着力推进校本研修，以教师的专业发展来促进学生全面而个性的发展进而推动学校的发展。
一．教研组里的连环推进
研修活动立足校本，结合学校相对薄弱的实际，我们要求各教研组在广攀“婆家”的同时，我们去年10月起还积极寻求到了市教科院和区进修学院研修中心的支持，相关研究人员和教研员一起全程参加了我校物理教研组的系列研修活动。
研修活动的话题由大到小，由笼统到具体，最终他们将问题聚焦于通过创设一定的问题情境来促进学生对于物理概念的理解，由教研组长谭惠红老师上《滑轮》这一课作为大家具体研讨的对象。物理组三位老教师和四位年轻教师围绕课例有话可说，引发质疑讨论。在评论与碰撞的过程中释放各自的智慧，最后达成共识——对情境作教学加工。
这次研修活动历时两个月，共分六个阶段进行，取得了很好的成效。相关“报告”已刊于《上海教育》（2005年第4期）。
作为“报告”的总结，归因了三个研修活动的有效因素。即问题引导学习，差异推动进取和技能支持对话。
有了这次物理组成功的研修，我们又要求在其他五个教研组中相继推开。针对教学中的真实问题，以课例为载体，同样邀请区研修中心相关教研员共同参与，通过“三实践两反思”，让教师在实践中反思问题改进教学，在同伴互助和专业引领中相互提高共同进步。
语文学科针对新教师相对比较集中的实际，以“课堂教学中学生学习活动的设计”作为研修活动的主题，重点探讨了如何在课堂教学中引导学生主动参与学习，如何让学生在动态的语文学习中感悟语文的魅力，提升学生的思维品质。
青年教师们认真地学习了《上海市中小学语文课程标准》，经过一段时间的交流讨论和实作分析。在教研员和指导教师的悉心指导下，从认识和实践两方面都有所提升，对研究主题有了更为明晰地判断和理解。表现在教学行为上，他们更加关注学生，着眼于学生的兴趣点、障碍点和发展点，力求解决学生的实际问题。他们努力设计能引导学生通过已知来认识未知，唤醒学生的生活经历和学习经历，引导学生沉入文本，发现问题，引发学生思维的碰撞，并且设计了课堂外的学习活动，如资料的搜集筛选，拓展学习时空，在作业的设计上也有所突破。
2005年3月31日，我区语文全体新教师“职初培训同质教师课堂研究交流”活动在我们学校举行。
研究课由我校新教师于玲执教，教研组长黄宝辉老师详细介绍了一个月来我们四位新教师的课例研修活动全过程，并从新教师的专业成长、作风养成和心理成熟以及新老教师的带教联动，教研风气的养成乃至教研组长自身素养的提升等方面作了专题总结，取得了预期的效果。
英语组“在英语课堂教学中提高语言训练的层次性”研讨，政治学科中“材料的组织和运用”等无不从真实的课堂问题出发，在相关教研员的专业引领下，集中集体的智慧，通过实践（课例）——反思——引领——改进（互助）——再实践的过程，有效地促进了教师尤其是青年教师的专业成长。
二．课题组中的发展迁移
教育科研在教师专业成长中的作用已成共识，从问题到课题几乎成为教育研究的通则。以课题作为纽带，突破学科界限，横跨教研组，纵越年级组，由几个或更多的不同学科的教师走到一起为解决同一个亟待解决的问题有计划地聚集在一起，边实践边研讨，与学科教研组建设相得益彰，其多方面的意义不可小窥。
“青浦区教育行动计划”36个大课题有我校教师一起参与研究的共11个课题，作为市初中小班化教育实践研究的试点单位，我们在学校这个领衔的总课题下以学科分类下设了四个子课题组，即文科组、理科组、英语组和涉及小班班主任工作的管理组。要求各分科课题组，根据学科特点，根据小班化的精神实质分课题以课例为载体进行实践研究，力求在合作互助，分层递进等教学策略和方法上有所突破，真正把阳光雨露普洒到每一位学生身上，力求使每一位学生的原有基础和原有个性特长能得到进一步的提高和发展。
一年多来，学校四个课题组集体计划，自主组织，自我管理，定期学习，以课例为载体整合相应教研组专题研讨，同时聘进修学院原教科室主任郭德峰老师进行定期现场指导，从而有效地提升了不仅是课题组教师对小班化教育的认识，同时也提升了教师如何科研的能力。我们也曾两次和香花中学的相应课题组进行联动，进行茶馆式的漫谈和研讨，在富有情趣的研讨情境中，大家畅所欲言，畅谈各自小班化教学的经验和体会，共话实施过程中的问题和甘苦，取得了意想不到的研讨效果。去年12月24日学校承办了由市全体试点学校领导和部分教师参加的市级初中小班化教育试点现场课堂研讨活动，赢得了市、区教育领导、专家以及同仁的肯定和赞誉。
目前，学校四个小班化教育研究课题组的成员在完全志愿、自愿申报的基础上，已有最初的16个增加到半年之后的32个到目前的42个教师，从而较好地实现了小班化教育在校内的滚动发展，为学校全面试行小班化教育奠定了基础。
除此外，包括参与区11个课题研究的相关成员以及校级课题立项的相应教师、课题组作为一根根连结教师的纽带，已在校园里悄然联起，构成了教师校本研修的另一道风景线。
【关闭窗口】 |
